Ospitiamo con piacere
la lettera di Silvia Borsani, insegnante presso una scuola elementare di Milano,
nel quartiere Bovisia. Colpisce la drammaticità del racconto ma ancor più la
strisciante certezza che la deriva culturale di cui siamo testimoni, improntata
sull'appiattimento verso gli stereotipi, sia sempre più comune ai
numerosi gruppi di persone, diversi tra loro, che compongono la nostra società.
Il rifiuto della valorizzazione delle diversità non è sempre radicato in
convinzioni storico-cutlurali, piuttosto nella pigrizia che ci spinge a sposare
giudizi preconfezionati invece di sviluppare un dibattito e
formulare una propria opinione. Così, ragionare per categorie è certamente più
semplice che osservare l'insieme; parlare di rom, immigrati, disabili e via
dicendo ci aiuta in quel processo di identificazione di sé qualificandosi come
"diverso da" di vecchia memoria. In un simile scenario culturale,
i diritti di alcuni diventano più esigibili degli altri ma, in
realtà, il diritto di andare a scuola appartiene ad ogni bambino, che sia
di altra nazionalità, che viva in condizioni di disabilità, che sia di etnia rom
o altro. Prendiamo spunto da questa lettera per riflettere, fatti alla mano,
sulla precarietà del diritto ad un'istruzione da parte dei bambini con
disabilità. In fondo, basta sostituire la parola "rom" con "alunno con
disabilità" ed il quadro è chiaro.
Sono un'insegnante di scuola elementare, lavoro nel quartiere
Bovisa, nella prima periferia milanese. Il quartiere è vivace e multietnico e la
mia classe, una prima, ne rispecchia le caratteristiche. A gennaio si è aggiunto
a noi un nuovo bambino, Romeo.
Romeo è un bambino Rom, nei suoi sei anni di
vita ha vissuto varie volte l'esperienza dello sgombero. È giunto nella nostra
scuola dopo essere stato allontanato dal Rubattino ed aver interrotto la sua
frequenza scolastica alle elementari di via Feltre. Avvisata del suo arrivo ho
contattato la sua maestra, che conosco personalmente per aver lavorato tre anni
in quella scuola. Ho recuperato i suoi libri e i suoi quaderni e glieli ho fatti
trovare sul banco quando è arrivato nella sua nuova classe, in via Guicciardi.
Per due settimane ha frequentato la scuola, arrivando sempre puntuale e
motivato. In pochi giorni ha conquistato tutti noi con la sua allegria ed il suo
affetto, anche la famiglia è sempre stata disponibile e rispettosa.
Un
giovedì mattina, appena entrata in aula, sono stata letteralmente trascinata in
corridoio da Romeo che, parecchio preoccupato, continuava a ripetermi "polizia,
sgombero". Speravo che si trattasse di un fraintendimento e invece era tutto
vero: il lunedì successivo lui, un'altra bambina che frequentava la quarta e le
loro famiglie sono stati sgomberati dal capannone in cui vivevano. Ho avuto
notizie di loro tramite gli operatori che da anni li seguono: per qualche notte
sono stati ospitati in un centro di accoglienza, si è parlato di un possibile
rientro a scuola… invece ho saputo che saranno a breve sgomberati dal luogo in
cui hanno trovato riparo, in fondo a via Bovisasca. E tutto questo a distanza di
poche settimane dal precedente sgombero.
Non ho parole. Non posso continuare
a sentir parlare di ‘emergenza Rom' se non pensando che l'emergenza è il degrado
in cui costringiamo a vivere queste famiglie. Per me la vera emergenza ha il
volto di un bambino di sei anni che – me l'hanno raccontato pochi giorni fa –
non vede l'ora di tornare a scuola e non può farlo. È facile continuare a
vendere la storiella dei Rom che non rispettano le regole e non vogliono
integrarsi, limitandosi a ragionare per stereotipi. Nemmeno io mi sento immune
dai pregiudizi, ma posso semplicemente raccontare quello che ho visto: una
famiglia continuamente cacciata nonostante la sua evidente volontà di iniziare
un percorso nuovo, un bambino a cui sono negati dei diritti fondamentali (la
casa, l'istruzione), un percorso scolastico e affettivo continuamente
interrotto. E dietro la storia di una singola famiglia intravedo quella di
troppe altre, colpite da un accanimento che odora di persecuzione. La roboante
retorica securitaria potrà nascondere ancora a lungo il totale fallimento di
queste scelte politiche nonché l'immane spreco di denaro pubblico che ne deriva?
Possibile che le cifre spese per sgomberare in continuazione le solite famiglie
non possano essere investite per seri progetti di integrazione sociale?
Possibile che la volontà di una famiglia di mandare con costanza il proprio
figlio a scuola sia un dato da non prendere minimamente in considerazione in
sede istituzionale? Leggo sui giornali di volontari, insegnanti e famiglie che
si attivano per aiutare, protestare, informare: in città le voci di dissenso si
stanno allargando a macchia d'olio, ora è il momento che anche dal Comune di
Milano arrivino segnali forti di un cambiamento di rotta.
Romeo, quaderni e
pennarelli sono sotto il tuo banco e la foto del tuo primo giorno nella nuova
scuola è ancora sulla porta dell'aula. Ti aspettiamo, torna presto a imparare,
giocare, fare amicizia con i tuoi compagni. A sei anni ci sono parole più belle
da ripetere di ‘sgombero'.
Silvia Borsani
Milano, 24 febbraio 2010
