Fonte CBM Italia - Nelle scuole italiane ci sono ancora barriere fisiche, culturali e comportamentali che ostacolano lo sviluppo personale di ragazzi e ragazze con disabilità nell’affrontare scelte di vita, formazione e lavoro.
Per contrastare questo ulteriore rischio di esclusione, il progetto “Generazione inclusiva: protagonismo, orientamento e autonomia” vuole sviluppare competenze inclusive di insegnanti e studenti per migliorare l’accessibilità delle scuole e rafforzare la collaborazione tra insegnanti e familiari di studenti con disabilità per sostenere la loro autonomia nel passaggio all’età adulta.
Le voci dei protagonisti
Durante questi primi incontri – che hanno toccato Corigliano-Rossano (Calabria) e Sava (Puglia) – abbiamo avuto l’occasione di incontrare e ascoltare le associazioni partner di progetto, insegnanti, genitori, rappresentanti degli enti e di altri attori territoriali per comprendere cosa significa portare un progetto come “Generazione inclusiva” nelle comunità locali.
È attraverso la raccolta di queste testimonianze che il progetto incontra le sue radici.
«Per noi di Anffas essere parte del progetto Generazione inclusiva, significa essere parte di un cambiamento. È un’occasione unica per concretizzare la nostra mission partendo dai giovani, perché questa generazione si trasformi in una generazione inclusiva che sappia guardare alla disabilità in una maniera differente, riconoscendola e apprezzandola». Maria Pia Desantis, Anffas Sava
«Credo che Generazione inclusiva possa dare delle risposte concrete alle esigenze dei familiari e dei giovani con disabilità per i quali la conclusione del percorso scolastico è una fase molto particolare. Mi auguro che questo progetto possa contribuire ad abbattere le barriere che rendono difficile l’inserimento e il riconoscimento di una parità di trattamento dei giovani con disabilità nel mondo del lavoro». Roberta Friolo, Assessora ai servizi sociali e Vice Sindaca, Comune di Sava
«Generazione inclusiva è sicuramente un progetto che arricchirà la scuola e supporterà i docenti di sostegno e curricolari a creare un contesto in cui ragazzi con disabilità possano costruire il loro percorso di vita dopo la scuola in base alle loro aspettative e potenzialità. Il lavoro è una componente fondamentale per garantire la dignità di una persona». Tiziana Duggento, insegnante referente inclusione e sostegno, Istituto Del Prete-Falcone, Sava
«Da noi la disabilità sembra una cosa che faccia male a tutti. Il genitore ha molte difficoltà. La scuola dovrebbe essere la cosa più importante per un bambino, dall’asilo fino all’università, e l’inclusione vera è quella. All’asilo tutto bene, i bambini stavano bene insieme, anche alla scuola elementare non c’era nessuna problematica, mentre alle scuole medie hanno incominciato ad allontanare. Penso che l’influenza del genitore e della società, crei più problemi all’inclusione, perché non sanno di cosa parlano, soprattutto per una persona nello spettro autistico, un autistico. Poi autismo è una parola enorme. Allora i ragazzi non si sentono liberi di parlare con questa persona disabile e questo fa male. Adesso però al liceo, che siamo agli ultimi anni, c’è stato un cambiamento radicale, cioè gli amici sono diventati amici!» Marcello, genitore - Corigliano-Rossano
Guardare avanti
Questi primi incontri sono stati fondamentali per dare avvio a un percorso che si propone di rafforzare le competenze inclusive e promuovere una scuola davvero accessibile, in cui studenti e studentesse con disabilità possano essere protagonisti del proprio futuro.
È solo l’inizio, ma le fondamenta sono solide perché si stanno costruendo con persone che credono in un cambiamento possibile.
“Generazione inclusiva: protagonismo, orientamento e autonomia” è un progetto promosso da CBM Italia che si realizza in tre territori di?Calabria, Puglia e Sardegna?grazie al sostegno di?Fondazione CDP, ente no profit del Gruppo Cassa Depositi e Prestiti, e in collaborazione con Anffas nazionale ETS – APS, Anffas Corigliano-Rossano, Anffas Sava, Fondazione Anffas Cagliari.
