Fonte internationaldisabilityalliance.org - Che cos'è l'Universal Design for Learning (UDL)? In che modo l'UDL può supportare un sistema educativo veramente inclusivo? Che tipo di prove sono disponibili su come l'UDL ha contribuito a implementare un sistema educativo inclusivo?

Queste sono alcune delle domande che il documento tecnico sull'UDL dell'International Disability Alliance (IDA) mira ad affrontare. Questo documento tecnico, prodotto sotto la guida dell'iniziativa faro IDA Inclusive Education e guidato dal task team IDA Inclusive Education, segue l'adozione della posizione di consenso IDA sull'articolo 24 della Convenzione sui diritti delle persone con disabilità (CRPD) nel 2019 e il primo rapporto globale IDA sull'istruzione inclusiva pubblicato nel giugno 2020.

Come parte della sua seconda fase di lavoro sull'educazione inclusiva, IDA si sta concentrando sul miglioramento della sua posizione di consenso con maggiori prove di buone pratiche su aree chiave dell'istruzione inclusiva. L'UDL era emerso come un concetto chiave che necessitava di maggiore deliberazione da parte delle organizzazioni di persone con disabilità (OPD) durante i workshop e le consultazioni precedenti la stesura del Rapporto globale IDA sull'educazione inclusiva. Questo documento intende affrontare alcuni dei punti di tale processo consultivo.

Il documento afferma che mentre l'UDL è una componente critica dell'educazione inclusiva, non è – di per sé – un'educazione inclusiva.

L'UDL è una considerazione importante quando si progetta un sistema educativo inclusivo perché supporta un "approccio a tutta la persona" e ambienti favorevoli all'apprendimento. Ma l'UDL da solo non è sufficiente a garantire politiche o pratiche inclusive. L'UDL ha il potenziale per essere un intervento bottom-up di successo che, se adeguatamente supportato da famiglie e comunità, attiva il passaggio dai sistemi educativi tradizionali (incentrati sulla memorizzazione) ai sistemi educativi inclusivi (imparare ad imparare).

L'elaborazione di questo documento tecnico ha rivelato che ci sono molti esempi di UDL nella politica, anche se ce ne sono pochi che dimostrano come e se la politica sta influenzando la pratica. Inoltre, ci sono pochi esempi dell'implicazione – a livello di gruppo – di praticare secondo i principi dell'UDL. Ciò è probabilmente dovuto alla flessibilità che l'UDL può permettere ad un insegnante / classe, il che rende difficile osservare e documentare gli straordinari. Tuttavia, e nonostante la mancanza di ricerca, ci sono prove sufficienti che uDL può supportare gli insegnanti nel cambiare i modi in cui vedono gli studenti che lottano con l'apprendimento o gli studenti che imparano "in modo diverso". Il documento elenca anche una serie di raccomandazioni in gran parte rivolte ai professionisti dell'istruzione e alla società civile.

Clicca qui per scaricare il documento tecnico IDA sull'Universal Design for Learning.