Fonte www.inclusion-international.it - La Banca Mondiale ha lanciato il documento "Ogni studente conta: Sbloccare le difficoltà di apprendimento per i bambini con disabilità", sviluppato in collaborazione con Leonard Cheshire e Inclusion International. Il documento si propone di fornire una revisione della partecipazione educativa dei bambini con disabilità basata su prove di efficacia e di stabilire un orientamento ai risultati dell'apprendimento per gli studenti con disabilità. Inclusion International si congratula con la Banca Mondiale per aver riconosciuto il valore della conoscenza delle persone con disabilità e delle loro famiglie e ha invitato Inclusion International ad essere partner a pieno titolo nello sviluppo del report.
Sue Swenson, Presidente di Inclusion International, ha dichiarato: "Finalmente la comunità internazionale riconosce che i bambini con disabilità intellettiva hanno lo stesso diritto di essere inclusi in un'istruzione di qualità in classi regolari nelle loro comunità".
Negli ultimi anni sono stati compiuti alcuni progressi per integrare i bambini con disabilità nelle scuole; tuttavia, rimangono le barriere che impediscono di garantire l'accesso all'istruzione, una partecipazione significativa, pari opportunità di apprendimento personalizzato. I bambini con disabilità intellettive sono ancora molto probabilmente al di fuori della scuola.
La Convenzione sui Diritti delle Persone con Disabilità e gli Obiettivi di Sviluppo Sostenibile richiedono che i sistemi educativi siano pronti ad insegnare a una vasta gamma di bambini con disabilità. Se continuiamo al ritmo attuale, deluderemo milioni di bambini con disabilità e non raggiungeremo l'obiettivo 4 dello sviluppo sostenibile. C'è la necessità di programmi di studio differenziati, piani di apprendimento più individualizzati e insegnanti che sono stati formati per insegnare a bambini con bisogni di apprendimento diversificati.
Sappiamo da alcuni buoni esempi di classi inclusive in cui le strategie didattiche sono progettate per soddisfare una serie di bisogni che tutti i bambini hanno risultati di apprendimento migliori. Questo documento fornisce un contributo essenziale alla riflessione sull'educazione inclusiva, affrontando il malinteso concetto che "accesso" significa "inclusione". Solo quando le classi, le scuole e i sistemi educativi sono progettati per soddisfare le necessità di una diversità di studenti, possiamo sperare di realizzare l'obiettivo di un'educazione inclusiva ed equa di qualità per tutti.
Il documento è ora disponibile online (testo in lingua inglese). Le sue raccomandazioni forniscono un importante punto di partenza per accelerare gli sforzi verso un'educazione inclusiva in tutto il mondo.
